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自閉症兒童親職教養技巧

臨床心理中心 黃雅新臨床心理師

　　阿漢是一名五歲男孩，在幼兒園很少和其他同學互動，也不喜歡和別人分享玩具;對特定物品展現出強烈的興趣，當父母或老師叫他時常沒有反應。阿漢的父母對這些行為感到困惑，不知道為什麼阿漢不喜歡和其他小朋友玩，也不知道他為什麼對於生活中微小的變化如此敏感。然而，經過專業醫師診斷後，阿漢被確診為自閉症類群障礙症（ASDs）。

　　自閉症類群障礙（Autism Spectrum Disorder, ASDs）是一種神經發展疾患，常在幼兒早期階段被發現，主要的障礙出現在（A）社交溝通障礙及（B）重複、侷限的行為模式。自閉症患者常存在社交互動困難，例如：他們常避免眼神接觸，較不懂得察言觀色，容易忽略外在線索，在遊戲中缺乏分享和合作的動機，甚至不知道如何與他人建立關係。語言發展上，自閉症兒童可能會遲遲不開口說話，即使有口語表達，他們的對話內容也較為刻板或侷限。此外，自閉症兒童也會表現出對物品的強烈興趣或重複的行為模式，例如：反覆地做某些動作，或對某些物品產生過度的依賴或執著。這些行為常讓家長感到困惑和無助，不知道如何幫助孩子克服這些挑戰。

　　面對自閉症兒童的特殊需求，家長的角色非常重要。首先，家長需要了解孩子的特質，並且依照孩子的特質採取合適的引導策略。例如，對於語言發展遲緩的孩子，家長可以透過視覺刺激，像是圖片、手勢或動作引導來幫助孩子理解生活指令，並鼓勵孩子用簡單的口語表達需求。同樣地，自閉症兒童的社交互動問題，家長可以用誇張的語氣及有趣的互動吸引孩子的注意，提高孩子與人互動的動機，並在孩子出現眼神接觸時再給予回應，或透過模仿遊戲、角色扮演的方式，讓孩子理解他人的情感和需求，家長也可以示範回應方式，讓孩子學習與模仿，這些活動都有助於提升孩子的互動技巧。

　　另一方面，對於自閉症兒童的高度執著，家長應設立適當的界限，同時以溫和堅定的態度與孩子溝通。當孩子執著於某一物品時，家長可以適時引導孩子轉移注意，如：轉換環境或活動、使用其他替代物品來轉移情緒。當孩子出現強烈的情緒反應時，家長也應該給予孩子冷靜的空間，同時引導孩子表達想法情緒，等待孩子冷靜後再討論雙方都可以接受的解決辦法，盡量避免因孩子哭鬧而直接滿足其需求。另一方面，家長也可以透過平時與孩子互動時，增加不同遊戲的玩法，例如：假扮遊戲、想像遊戲，豐富孩子的想像力，減少固著的遊戲方式。